Gebouwd met Drupal

 

Afbeeldingsresultaat voor keysabyl

Ik ben Patrick Keysabyl, onderwijzer en ICT-coördinator.  Ik ben verslaafd aan het educatief gebruik van de computer.  Ik probeer af te kicken met wandelen, fietsen, reizen, fotografie, video, lezen, joggen en badminton.  Gelukkig heb ik een fantastische vrouw die mijn verslaving al die jaren verdraagt.

Blogs via mail

Vul je mailadres in:

Met dank aan FeedBurner

QR-code

 

Recente reacties

Geen reacties beschikbaar.

Gebruikerslogin

CAPTCHA
Deze vraag voorkomt spam als reactie. Sorry voor het ongemak.
Image CAPTCHA
Enter the characters shown in the image.

Wie is online

Er zijn momenteel 0 gebruikers online.

 

Online schooltelevisie

Eén uitzending van schooltelevisie is me altijd bijgebleven: Een meisje wordt vrouw. We keken toen in de eetzaal met de zesde klas en de eerste die zijn mond durfde open doen, vloog buiten.  De ouders hadden vooraf een briefje getekend dat ze toestemming gaven om naar deze opvoedende beelden te kijken.  In het begin van mijn onderwijspraktijk, ging ik ook sporadisch eens met mijn klas naar Schooltelevisie kijken, maar enkele jaren later ging het licht uit: de Vlaamse schooltelevisie werd opgedoekt. 

In Nederland deed men rustig voort.  Tientallen uitzendingen van de Nederlandse schooltelevisie zijn momenteel online te bekijken via de Beeldbank. Je bent nu niet meer afhankelijk van een uitzendschema. Je kan nu alle onderwerpen bekijken wanneer en waar je maar wil.  Je hebt enkel breedbank nodig.  Met een beamer projecteer je de video alsof je er zelf bij bent. Onderaan het videoscherm zie je een klein vierkantje met in elke hoek een stip. Als je hierop klikt, wordt de video schermvullend.  Ongelofelijk toch en wat een meerwaarde voor ons onderwijs.

Je kan zelfs de beelden opnemen in jouw eigen blog:

 

http://beeldbank.yurls.net  biedt alle onderwerpen nog eens aan volgens alfabet.  Over Yurls zal ik later nog eens een blogje posten.

Microsoft SkyDrive

Ik kan niet meer zonder mijn USB-stick.  Telkens als ik hem (ergens) vergeet, merk ik hoe vaak ik de gegevens nodig heb die erop staan.  Mijn eerste stick was 32 Mb groot.  Ik gebruikte die stick enkel voor tekstbestanden en foto's.  Mijn derde stick van 4 Gb is intussen bijna eenjarig.  Je kan nu reeds sticks kopen van 16 Gb.   En zeggen dat ik nog op een computer heb gewerkt met een harde schijf van 100 Kb.  Waar is de tijd. 

Het zat eraan te komen en nu is het eindelijk ook zover: de online-harde-schijf.  Iedereen uit het wereldje weet dat Google al een tijdje met dit concept bezig is, maar het is Microsoft die met de eer wegloopt als eerste een virtuele opslag aan te bieden van 5 Gb die overal toegankelijk is vanaf het internet.  OK, Gmail biedt inmiddels 6 Gb ruimte, maar deze ruimte kan enkel gebruikt worden voor mails met bijlagen. Ja, ik weet het, er bestaat een programmaatje waarmee je ook bestanden kan posten op jouw gmailruimte, maar zo handig is dit niet altijd.

SkyDrive dus, want zo heet de nieuwe boreling van Microsoft biedt jou 5 Gb ruimte aan.  Je bestanden zijn beveiligd met een paswoord dat bestaat uit jouw Live-ID.  Bezit je een hotmailadres, dan maak je in een wip ook een Live-ID aan.  Je kan op SkyDrive drie soorten mappen aanmaken:

- Persoonlijke mappen; alleen toegankelijk voor de gebruiker zelf;
- Gedeelde mappen; de gebruiker bepaalt wie er toegang heeft;
- Openbare mappen; voor iedereen toegankelijk.

Ik heb vandaag SkyDrive even uitgetest.  Via een activeX die je moet installeren kan je via slepen en droppen, een verzameling bestanden in één keer uploaden naar jouw SkyDrive.  Er is echter één grote beperking: je kan geen mappen met bestanden uploaden.  De mappen moet je manueel aanmaken in SkyDrive en daarna de bestanden erin uploaden. 

Veel scholen zijn wat beperkt in hun serverruimte van de schoolwebsite.  Daarom ben ik een groot voorstander van Picasa die je gratis 1 Gb ruimte geeft voor foto's.  Naar lay-out vind ik JAlbum wel mooier dan Picasa.  SkyDrive leek me daarom ideaal om JAlbum eens uit te proberen.  Toen ik de drie mappen van JAlbum manueel had doorgestuurd, bleek dat het begrip Drive of harde schijf toch wat hoog gegrepen is.  Met SkyDrive kan je enkel bestanden beschikbaar stellen, los van elkaar, maar binnen SkyDrive is er geen interactie tussen deze bestanden, zodat je niet zomaar eventjes een websitetje kan posten op jouw SkyDrive. 

SkyDrive leek me wel ideaal om kwalitatieve screencasts te posten.  Nu maak ik gebruik van GarageTV of Youtube.  De kwaliteit vind ik minder.  Via SkyDrive mag ik bestanden uploaden tot 50 Mb groot. Mijn meeste screencasts zijn zo groot niet en het resultaat oogt toch veel mooier dan via GarageTV of Youtube. Maar ook die test is mislukt, omdat het niet mogelijk is om streaming video aan te bieden.  Als je bijvoorbeeld klikt op http://cid-a7773883e3b78cc7.skydrive.live.com/self.aspx/screencasts/wat.wmv dan kan je met een klik wel het bestand downloaden, maar het bestand start niet automatisch op als video in een videospeler.

 

Ik zie nog heel wat voordelen van SkyDrive:

1) Stockeren van bestanden die ik regelmatig nodig heb, zoals een lijst van paswoorden die ik gebruik in mijn verschillende scholen.
2) Delen van grote bestanden die niet via e-mail kunnen verstuurd worden.  Nu gebruik ik hiervoor yousendit, maar de bestanden blijven slechts zeven dag staan en verdwijnen dan onherroepelijk.
3) Een school zou SkyDrive kunnen gebruiken als een soort intranet of Sharepoint om bestanden te delen met zijn korps.

Antarticaspel

Op de website Cool-4-Antartica, kan je 10 weken lang een spel spelen. Het is de bedoeling om Antartica te redden van de ondergang door de opwarming van de aarde.   Daarom moet je zoveel mogelijk te weten komen over dit Zuidpoolcontinent.  Ik weet niet of het spel geschikt is voor de derde graad van het basisonderwijs, omdat het spel nog niet online staat.  Je moet je wel vooraf registreren om deel te nemen.  In de prijzenpot zit een dagje verblijf met ontdekkingsreiziger Dixie Dansercour op de Euronav Belgica als die terug is in België.  Het lijkt me een mooi initiatief dat ik zeker zal opvolgen.

Europese dag van het veilig internet

Vandaag 12 februari wil de Raad van Europa de jongeren attent maken op de gevaren van het internet.  Daartoe hebben ze een meertalig online spel laten ontwikkelen, waarin de jongeren kennis maken met de gevaren die op hen af komen tijdens hun zwerftochten op het internet.  De Nederlandse versie vind je HIER.  Hoewel ik niet wil beweren dat er geen gevaren zijn, vind ik dat het probleem vaak overschat wordt.  Ouders die weinig tot geen ervaring hebben met het internet krijgen allerlei doemscenario's voorgeschoteld.  Zelf geef ik volgende tips aan ouders:

1) Zet een computer op een open plaats in huis.
2) Schep een klimaat waarbij situaties -waarbij je kind zich ongemakkelijk voelt-, bespreekbaar zijn.
3) Leer kinderen het gezond verstand gebruiken.  Wat je in de echte wereld niet doet, doe je ook virtueel niet.
4) Leer de kinderen beseffen dat internet voor iedereen toegankelijk is.  Privé bestaat niet op het internet.

 UPDATE: Toen ik de volgende dag het spel wilde speelde met mijn leerlingen, kreeg ik geen toegang.  Hopelijk is dit slechts tijdelijk.

Tobo en ICT

Tobo staat voor technologische opvoeding, een ondergewaardeerd vak in het basisonderwijs.  Veel van onze minder knappe leerlingen vloeien na het zesde leerjaar door naar het technisch onderwijs en komen daar eindelijk aan hun trekken.  In de lagere school moesten ze vaak op hun honger blijven zitten.  Tobo vraagt echter veel organisatietalent van de leerkracht en veel materiaal.  Materiaal dat geld kost en ik stel vast dat sommige lagere scholen het steeds moeilijker krijgen om de financiële eindjes aan elkaar te knopen, dus geld om batterijen, schroeven, hamers en soldeerbouten te kopen is er niet.  De computer kan hier soms een beetje helpen.  Toegegeven, het is veel educatiever om een echte elektrische schakeling te bouwen dan een simulatie op de computer, maar het is beter het laatste dan niets. 

Er is ook vaak een sterke band tussen technologisch denken en wiskunde.  Dat hebben ze bij het Rekenweb al langer ontdekt.  Ze bieden daar denkpuzzels aan die vaak een combinatie van de twee zijn.  Als volwassene vind ik de puzzels prachtig, dus kinderen zullen ze ook leuk vinden.  Ik hanteer dezelfde kwalititeitscontrole voor jeugdliteratuur.

Tinguely
Bouwen met blokken
Tegellijnen
Tandwielen
Tegels leggen

 

Klas bijt hond: de boekentas

Ren Vlaanderen Kortrijk en de ICT-stuurgroep Bisdom Brugge hebben op http://klasbijthond.blogspot.com een ICT-project uitgewerkt.  Het is de bedoeling dat allerlei soorten videofilmpjes worden gemaakt in analogie van Man bijt hond. Als voorbeeld heb ik vandaag het item De boekentas uitgewerkt  met de leerlingen van één van mijn basisscholen.  Kinderen van de eerste kleuterklas tot en met het eerste leerjaar werden door de verborgen camera gefilmd, terwijl vier leerlingen uit het zesde leerjaar de jonge leerlingen aan de praat hielden.  Ik heb de boekentas wel vervangen door een pop, omdat een pop meer interactie toelaat met de kinderen.

Op het einde van de film zie je de techniek achter het filmpje.  Achter de pop staat een luidspreker opgesteld die verbonden is met een laptop.  Op de laptop is een eenvoudige microfoon aangesloten.  Aan de zijkant stond open en bloot mijn videocamera opgesteld, maar geen enkel kind had dit door.

Vooraf werden de leerlingen van het zesde en de leerkrachten gebriefd.  De leerkrachten zouden telkens een kind sturen naar een leeg klaslokaal om een rood prikmatje te halen. De zesdeklassers moesten de kinderen eerst op hun gemak stellen, maar de rest was improvisatie.

Het kind dat telkens popcorn antwoord op de vraag hoe het heette, was bezig in de klas popcorn te maken met haar leerkracht.

ICdeeTjes

Vanaf het begin van 't schooljaar 2007 - 2008 zijn de ICT-eindtermen van kracht geworden.  De Vlaamse overheid heeft in het verleden enkele financiële injecties gegeven zodat basisscholen hard- en software konden aankopen.  De meeste leerkrachten beschikken hierdoor over één of meer computer in de klas.  Sommige scholen hebben ook geïnvesteerd in een computerklas.  Voor 1 september 2007 had de overheid geen maatstaf waarmee het ICT-gehalte van een school kon worden gemeten.  Er was wel een ICT-diamant, maar die schitterde jammer genoeg niet in de meeste scholen.  De ICT-diamant was ontworpen om te tonen dat ICT veel meer is dan het inoefenen van leerstof op de computer.  DVO (dienst voor onderwijsontwikkeling) een cel binnen het Ministerie van Onderwijs was ervan overtuigd dat ICT pas zou renderen als er ICT-eindtermen zouden komen.  Het grote probleem met ICT is echter dat het geen vak is op zich, maar geïntegreerd wordt binnen andere leerdomeinen.  Daarom zijn de ICT-eindtermen heel vaag, omdat ze overal toepasbaar zijn: in rekenen en taal, maar ook in wereldoriëntatie of zelfs in muzische.  De eindtermen zijn gebaseerd op de ICT-diamant en gereduceerd tot acht te bereiken doelen:

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.
 

In de ministeriële omzendbrief staat duidelijk dat het bereiken van deze eindtermen niet de taak is van de ICT-coördinator, maar van de klastitularis zelf.  Het is wel de taak van de ICT-coördinator om het hele schoolteam hierin te steunen zowel pedagogisch als tecnisch.  Pedagogisch door aan te leren hoe ICT geïntegreerd wordt binnen alle leerdomeinen, technisch door ervoor te zorgen dat de computerinfrastructuur er is om deze ICT-eindtermen te bereiken.  Graag wil ik volgende randbemerkingen maken bij deze omzendbrief:

  • Het gebrek aan een richtinggevend kader dat duidelijk maakt wat er precies van scholen verwacht wordt, zorgt voor een aantal belangrijke knelpunten.
  • Door de keuze voor leergebied-/vakoverschrijdende eindtermen is het nadrukkelijk niet de bedoeling om er een apart vak van te maken.
  • Er is voor gekozen om instrumentele vaardigheden niet als eindtermen te formuleren, omdat
    1. ze geen doel op zich zijn
    2. om te voorkomen dat het onderwijs zich zou richten op of beperken tot specifieke softwareprogramma’s.
  • Scholen moeten tijd krijgen om zich de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen eigen te maken en ze te implementeren. De inloopperiode zal kort gehouden worden. Met de inspectie zullen eveneens nog afspraken gemaakt worden over de opname van ICT in het controlekader.
  • Over het kleuteronderwijs zeggen de eindtermen dus niets. De kleuterscholen kunnen met andere woorden zelf kiezen hoe ze ICT integreren.
  • Een ICT-beleidsplan is niet verplicht. Om scholen te ondersteunen bij de visie-ontwikkeling wordt vanaf september een zelfevaluatietool pictos ter beschikking gesteld.

Arkorum heeft van bij de start ingezien dat ICT een belangrijke rol vervuld binnen onze scholen.  Daarom werden voor onze scholengemeenschap vijf ICT-coördinatoren aangesteld die schooloverstijgend werken, een belangrijke troef. Er werd ook een cel ICT opgericht die de koers bepaalt en evalueert die we willen varen.  Binnen deze cel ICT werd besloten om een reeks lesideeën uit te werken, geënt op de acht ICT-eindtermen.  Deze lesideeën worden gepubliceerd als ICdeeTjes.  ICdeeTjes hebben volgende kenmerken:

  • 90 praktijkgerichte lesideeën met aandacht voor de 8 ICT eindtermen:
  • 30 per graad
  • Aansluiten bij jaarthema’s: moederdag, week van het bos, …
  • Enkel als ICT een meerwaarde is
  • Uitgetest door de ICT-coördinatoren
  • Kleuter wordt later uitgewerkt omdat het niet verplicht wordt door de ministeriële omzendbrief

De ICdeeTjes worden op twee pistes gelanceerd:

1) Als een tekstverwerkerdocument binnen Googledocs: zo kan iedereen deze ICdeeTjes afprinten als daar behoefte toe is als Worddocument of PDF.  Gewoon online bekijken is natuurlijk het vriendelijkst voor de natuur.

2) In een latere fase worden de ICdeeTjes ook gepresenteerd in een blog: 

  • Je kan snel zoeken binnen de ICdeeTjes. Als je in het zoekvenster moederdag intikt, dan krijg je snel te zien of er ICdeeTjes hiervoor beschikbaar zijn.
  • Er wordt gebruik gemaakt van tags. Als je bijvoorbeeld op de tag presentatie klikt, dan zie je alle ICdeeTjes waarbij een presentatie wordt gebruikt.
  • Je kan zelf nog commentaar toevoegen bij elk ICdeeTje.  Deze commentaar kan een tip zijn, een randbemerking, een kritiek. 

We hopen dat deze ICdeeTjes ertoe bijdragen dat ICT een meerwaarde geeft aan ons onderwijs, zonder dat ze een struikelblok worden voor de leerkracht.  Aarzel nooit om de ICT-coördinator van jouw school aan te bespreken als je een idee wilt uitwerken.  We zijn er om jullie te ondersteunen.  Merk op dat nog niet alle ICdeeTjes klaar zijn.  We vinden het belangrijk om die zelf eerst uit te proberen.  In de toekomst wordt de lijst nog aangevuld.

ICdeeTjes

ICT-coördinatoren Arkorum: Walter, Eddy, Bart, Jacky en Patrick 

Damiaanactie-jongeren

In het verleden heb ik met Anwyize.net nog meegewerkt met de Damiaanactie. Ik heb toen lesmateriaal geschreven en meegewerkt aan de website van Damiaanactie-jongeren.  Na twee jaar is de samenwerking stopgezet, omdat men vond dat het lesmateriaal te weinig werd gebruikt.  Ik moet zeggen dat hun websites er altijd heel verzorgd zijn blijven uitzien.  Dit jaar staat Rwanda in de schijnwerpers.  De website is ontwikkeld in Joomla voor de ICT-coördinatoren onder ons.  Ik heb ook met Joomla geëxperimenteerd in het begin van Site-4-School.  Een website onder Joomla oogt mooier dan één onder Drupal, maar onder de motorkap is Drupal toch krachtiger met meer mogelijkheden.

Maar ik dwaal af.  Voor de derde graad heb ik een eenvoudig werkblad opgemaakt.  Het is de bedoeling dat we de rollen eens omkeren: zij maken de vragen, ik zal ze beantwoorden.

Vandaag heb ik met de tweede graad het Damiaanactiespel gespeeld.  Het is reuze meegevallen.  De spelletjes op de website vind ik wel overbodig.

Wat zou u aanbieden in een opleiding ICT-coördinator?

EHSAL, campus Nieuwland te Brussel zou graag een postgraduaat opleiding aanbieden voor ICT coördinatoren in het basisonderwijs.  Ik werd gevraagd wat zeker niet mag ontbreken in dit programma.  Ik kan op het overleg hierrond niet aanwezig zijn, omdat het tijdens de schooluren plaats grijpt, maar ik heb toch mijn duit in het zakje willen doen, door enkele voorstellen te lanceren.  Ik heb deze opgesplitst in pedagogisch en technisch, omdat een ICT-coördinator in het basisonderwijs beide luiken moet vertegenwoordigen.  Indien u nog items wil toevoegen die u belangrijk vindt, dan lees ik die graag in uw commentaar:

Pedagogisch:

1)    De ICT-eindtermen
2)    Praktische voorbeelden uitwerken die geënt zijn op deze eindtermen
3)    Oefeningen maken met Hot Potatoes
4)    Oefeningen maken met Clic en Jclic
5)    Hoe educatieve software beoordelen
6)    Mindmapping met de computer
7)    Alle toepassingen van Google: maps, Earth, docs, kalender, Picasa, gmail, …  Deze toepassingen zijn gratis en bijzonder interessant voor het onderwijs.
8)    Werken met webkwesties of webquests
9)    Blogs maken en beheren
10)   Werken met Tuxpaint
11)   Een podcast maken met Audacity met de leerlingen
12)   Presentaties maken met de leerlingen
13)   Werken met Open Office op school.  Ik vind dat men moet afstappen in het onderwijs van commerciële Office-programma’s

Technisch:

1)    Netwerk beheer
2)    Efficiënt back-ups maken
3)    Software installeren via een MSI-bestand
4)    Foto’s beheren met Picasa, Jalbum en Porta, allemaal gratis programma’s om fotoalbums aan te maken
5)    Websites maken in html en CMS.  Mijn voorkeur gaat vooral naar dat laatste, omdat je veel efficiënter kan websites onderhouden
6)    Netwerkkabels kunnen maken en leggen
7)    Computers efficiënt onderhouden

Pagina's